W poszukiwaniu teorii działania profesjonalnego pedagogów

Badania rekonstrukcyjne

Danuta Urbaniak-Zając

Kraków 2017

Spis treści

Wprowadzenie

Rozdział 1
Wybrane teorie profesji i profesjonalności

1.1. Strukturalno-funkcjonalna teoria profesji Talcotta Parsonsa

1.2. Wskaźnikowa (atrybutowa) koncepcja profesji

1.3. Profesje jako zbiorowe (polityczne) podmioty

1.4. Profesjonalizacja w funkcjonalnie zróżnicowanym społeczeństwie

1.5. Warunki i struktura działań profesjonalnych Koncepcja Ulricha Oevermanna

1.6. Działania profesjonalne w perspektywie teorii interakcjonizmu symbolicznego

1.7. Wiedza kierująca zawodowymi działaniami (społeczno-)pedagogicznymi

1.7.1. Instrumentalne wykorzystywanie wiedzy naukowej w zarządzaniu praktyką instytucjonalną

1.7.2. Wiedza naukowa – wiedza profesjonalna – wiedza działaniowa

1.8. Działania profesjonalne jako świadczenie usług

1.9. Podsumowanie, czyli punkty odniesienia do dalszych interpretacji

Rozdział 2
Teoretyczno-metodologiczne podstawy badań empirycznych

2.1. Czynniki warunkujące kształtowanie się koncepcji badań

2.2. Cel i problematyka badawcza w kontekście przyjętych założeń teoretyczno-metodologicznych

2.3. Zasady doboru i charakterystyka próby badawczej

2.4. Charakterystyka metody interpretacji i analizy materiału badawczego

2.5. Elementy krytyki materiału empirycznego i dojrzewanie koncepcji badawczej

2.6. Zasady prezentacji wyników badań

Rozdział 3
Rekonstrukcja doświadczeń zawodowych absolwentek i absolwentów pedagogiki – typy wzorów działań zawodowych

3.1. Katarzyna M. – autonomiczny „nauczyciel podłogowy”

3.2. Adam B. – organizator czasu mieszkańców internatu

3.3. Beata X. – nauczycielka życia

3.4. Krystyna S. – animatorka nowych horyzontów poznawczych

3.5. Anna Z. – między realnością urzędu a wyobrażeniem pedagoga

Rozdział 4
Warunki uczestnictwa absolwentów pedagogiki w praktyce zawodowej

4.1. Uwagi wstępne

4.2. Wstępne oczekiwania absolwentów wobec pracy zawodowej oraz oczekiwania pracodawców

4.3. Ramowy społeczny kontekst funkcjonowania instytucji wspierających

4.4. Postawa pedagogów wobec bezpośrednich odbiorców ich działań – warunki budowania relacji

4.5. Sposoby pracy odzwierciedlające wiedzę i umiejętności absolwentów

4.6. Poczucie niezależności zawodowej absolwentów pedagogiki

4.7. Autoidentyfikacja oraz poczucie przynależności do wspólnoty zawodowej

4.8. Absolwentki i absolwenci pedagogiki niepracujący w zawodzie

Podsumowanie

Bibliografia

Strona redakcyjna

© Copyright by Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2016

Recenzent:
dr hab. Bogusława Dorota Gołębniak, prof. CDV

Opracowanie typograficzne wersji elektronicznej:
Andrzej Augustyński

Projekt okładki:
Ewa Beniak-Haremska

ISBN wersji drukowanej: 978-83-7850-773-4

ISBN wesji elektronicznej: 978-83-8095-370-3

Oficyna Wydawnicza „Impuls”
30-619 Kraków, ul. Turniejowa 59/5
tel./fax: (12) 422 41 80, 422 59 47, 506 624 220
www.impulsoficyna.com.pl, e-mail: impuls@impulsoficyna.com.pl
Wydanie I, Kraków 2017